在一个风和日丽的上午，农民开始忙活起来，他们忙着干什么呢？他们忙着在种地呢。农民们路过河边，发现芦...
追光者
小学
2025-07-06 783字
杨博涵
追光者 光，是那么闪耀，又那么飘渺，它像一缕细沙，怎么都抓不住。我们累得精疲力竭，它却并不回头，仍飘向前...... 幼时，光是那么明显，考个好成绩，多简单？可渐渐，烛光随
追光者
光，是那么闪耀，又那么飘渺，它像一缕细沙，怎么都抓不住。我们累得精疲力竭，它却并不回头，仍飘向前......
幼时，光是那么明显，考个好成绩，多简单？可渐渐，烛光随风而灭，面对着初中一眼望不到头的考试，我累了，我反问自己：“光究竟是什么，追光的意义，又在何？”
鹅毛落水，我心底的湖泊并未给予回应，迷茫感涌上心头，四周好像漫出薄雾，转而渐迷。你可曾在暗夜航行，那种只见远方灯塔闪烁，脚下却是汹涌的海浪与暗礁，航行良久，始终到达不了灯塔......
看着面前的书籍，我也生出一种茫然，似乎也丧失了坚持的动力。
最早发现我的状态不对的，是语文老师。其实对于语文老师，我心里也有一种疑惑，有时就算不是她的晚自习，她也会坐在教室中，有时在备课，有时又在批改作业。她会在我们班课间玩的正欢时，忽然走进教室，叫走几个默写没订好的同学，虽然我们都不说出来，但都有些怨言，有点害怕她。
当她叫我去办公室时，我有些害怕，但是更多我是想告诉她我的迷茫，我犹豫片刻还是打开了门。
没有过多的废话，直入主题“杨博涵，你最近状态不太对啊，是有什么事吗？”“我找不到学习的意义了”，“具体点”“嗯......就是每次感到劳累时，好像没有再学起来的动力了”。老师思索片刻，“原来是这样，我知道了”。她问我，“你觉得现在学习的意义是什么？”“考个好成绩。”“然后呢？”“考个好大学。”“然后呢，”“找个好工作。”“再然后呢？”“实现自己的梦想”，“然后呢？”我说不出来了，“然后平凡的死去”老师对我说。我感到心中犹如巨石落水，激起层层白浪。
尽管结局是注定的，但当你一步一步走过，你会感觉很踏实，即使是有很大的变化，你也可以坦然的面对。
我感觉心中泛起层层波澜，没有说话，但却点了点头。教学是老师追的光，而我追的光，我想我已有了答案。
我们走在自己的追光路上，哪怕路途的风雨再大，大到我步履维艰，哪怕荆棘丛生，刺得我遍体鳞伤，我们仍旧拼命的在岁月路上踏出痕迹。尽管它们会随着时光而消去——不，不会消去，因为我们都是自己追光路上的主角。
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