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赠你一缕薄荷香
小学
2025-07-10 1209字
邵迪青
那个初夏的午后，远处的蝉鸣穿过窗户轻轻摇晃着教室的静谧。课间时分，男孩小亦攥着一张皱巴巴的纸，神情略显委屈地走到我面前：“老师，这是小陈写的，放在我课桌里。” 我展
那个初夏的午后，远处的蝉鸣穿过窗户轻轻摇晃着教室的静谧。课间时分，男孩小亦攥着一张皱巴巴的纸，神情略显委屈地走到我面前：“老师，这是小陈写的，放在我课桌里。”
我展开纸张，7行29个字，字里行间满是刺耳的谩骂与鄙夷。小亦是个聪明的男孩，但平日里习惯与个性有些特别，爱计较、情绪易激动，在班级里也不太合群；而小陈，一直以来都是他的“对头”，两人常常针锋相对。不过这学期，他们倒也没再起什么冲突。可我扫了一眼笔迹，心里便有了数——这封信的作者不是小陈，而是小东。见小亦情绪还算平稳，我答应会处理此事，让他先回座位。
随后，我将小东悄悄叫到一旁，拿出那封信，目光温和却带着探寻：“你愿意把这封信领回去吗？”出乎意料的是，他爽快地点头：“愿意。”原本准备好的一番劝导话语瞬间没了用武之地，我只好临场发挥：“老师要夸夸你敢作敢当的勇气。不过，就算你不承认，公安局的笔迹鉴定专家也能查明真相哦。而且，幸好这封信只是放在了他的课桌里，要是四处传播，造成严重影响，那可就涉及违法了。”虚实之间，我想作为五年级学生，还是应该让他有点法律意识。接着话锋一转，和气地说道：“既然你坦诚承认，老师也不会深究这些。我只是想知道，你为什么要写这封信呢？”小东低着头，小声说：“他一直摘我种的薄荷，我说了他好几次都不听。”原来是因为班级植物角里小东一组种的薄荷。
我又把小亦叫来，想听听他的说法。小亦涨红了脸，一口咬定自己没摘薄荷叶，而小东也拿不出确凿证据。看着僵持的两人，我伸手轻轻摸了摸植物角的薄荷叶，随后将手伸到他们面前：“你们闻闻，摸过薄荷叶后，手上就会留下清香。”并对着小亦说：“小亦，你是不是因为好奇摸摸，并不是故意采摘？”他点头称是。我又对着小东说道：“你看，原来是一场误会，对不对？”他腼腆地点点头。
我肯定了他们各自的想法：“小东爱护自己种的薄荷，这份心意很好；小亦喜欢薄荷香，只是轻轻触摸，没有随意破坏，也很有分寸。但这次的误会，我们得想想办法避免以后再发生。小亦要是喜欢薄荷香，可以大大方方地问小东：‘我好喜欢薄荷香，能不能送我几片？’小东看到小亦喜欢，也可以主动分享。薄荷种在这里，本就是用来分享的，它能提神、泡茶、止痒，是老师没及时告诉你们这些。”
两个孩子的眼睛渐渐亮了起来。我顺势提议：“小东，要不现在就摘几片送给小亦？”小东立刻动手，小心翼翼地摘下几片薄荷叶递给小亦。小亦腼腆地笑了笑，轻声说了句“谢谢”。
回到教室，我没有提及那封谩骂信，只是简单讲了讲他们之间的误会，随后给全班上了一堂关于爱惜与分享的课。我告诉大家，植物角的花草，我们人人要悉心爱护，同时，像薄荷这样的植物，还能用来分享快乐。在我的引导下，种了薄荷、碰碰香的同学纷纷采摘叶子，分给感兴趣的伙伴。
那一刻，教室里飘逸着薄荷的清香，孩子们脸上洋溢着分享的快乐。一片小小的薄荷叶，化解了俩孩子间的矛盾。我不奢望，这样一次风轻云淡的教育，就能达到荡涤心灵的效果——只是希望，这样的一次又一次教育，能让他们拔除心头之刺——对同学、对他人的成见。我更希望让大家明白，真诚的沟通与善意的分享，能让生活充满芬芳，这或许就是教育最美的模样。
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